二中，读书的好地方
　　—— 对话常德市第二中学校长朱年生
　　德山巍巍，沅水汤汤，这片古老的土地因为善卷成为中华文明的发祥地之一。始建于1888年的德山书院就坐落在这片宝地上，百余年来，书院以培养济世之才为己任，为社会培养了大批栋梁之才。今日，德山书院已在历史的更迭中演变成常德市第二中学。近十年来，该校始终坚守着“为时养器”的校训，让学生在愉悦的氛围中茁壮成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”在全体教职员工的努力下，凭借着深厚的历史文化底蕴，该校教育教学质量取得了令人瞩目的成绩，受到社会各界的高度认可：高考一本、二本上线率不断攀升，中考成绩也不断突破，获得了无数新的荣誉，教育教学质量达到了新的高度。
　　多年来，二中学子不论是文化成绩、身体素质还是人文素养都得到了大幅度的提升和发展，找到了适合自己的发展方向。作为育人者，常德市第二中学到底有着怎样独特的教育思想和办学理念，又是怎样去践行的？记者带着这样的疑问，近日走进常德市二中，专访了校长朱年生。
　　教育之法：尊重规律  个性化发展
　　记者：国之根本，教育先行。作为教育管理者，您如何看待这个问题？
　　朱年生：一个人接受教育的好坏，直接关系着他今后是否成才、成功。中学教育是每个学生成长过程中必不可少的一环，也是最重要的一环。这个教育阶段相对而言时间最久、影响最深，不仅是一个人积累基础文化知识的黄金时期，更是其初步形成世界观、人生观、价值观的主要阶段。可以这样说，这一时期的教育为一个人今后的发展埋下了种子。作为教育管理者，应该意识到搞教育就像种庄稼——“春种一粒粟，秋收万颗子”。
　　作为育人者，不能急功近利，要接近教育本质，还原教育的本来面目，让学生身心得到健康成长。学生在两三年间被迫接受一种培养，日后不一定能有长足发展。农业生产中，有一个现象是禾稀苗壮，在教育当中同样适用，要给予每个学生宽松的自主发展空间，让学生可以多样化选择学习方式，针对学生的自然差异进行个性化培养。读书是一段幸福的旅程，每个人都有自己向往的风景，没有必要都朝同一个方向走。
　　记者：我非常认同您的观点，的确，育人跟育苗有很多相通的地方。但是，育人与育苗也有着很多不同的地方，比方说，每一名学生都是有思想的个体，每一名学生所表现出来的个体差异也不尽相同。请问朱校长，作为一所百年老校，您如何破解学生差异化学习的瓶颈？
　　朱年生：我们锐意改革，提出了变更单位课时时间，将每节课45分钟改为40分钟，提高了课堂效率。在学生休息时间不变的前提下由原来的8节课变为9节课，多出的一节课还给学生自主学习，引爆学生主动学习的巨大热情。我们还以教学改革为途径，大力探索“走班制”管理模式。“走班制”包括分层走班和分类走班。所谓分层走班并不等同于重点班，而是根据学生基础学科强弱的不同来进行差异化教学；而分类走班则是根据学生的特长兴趣来进行走班。这样的模式，不仅能尊重个体差异，而且能适应人才选拔的多样需求。
　　教育之美：快乐成长，留下美好回忆
　　记者：常德市二中由德山书院演变而来，拥有深厚的文化底蕴。作为校长，您有着怎样的教育理念，如何打造特色二中？
　　朱年生：二中非常注重教育内外兼修之美，给学生创造更适宜的学习环境，同时也取得了一系列成果。首先是在环境上，以项目建设为支撑，精益求精抓好学校硬件设施，打造怡人的学习环境。其次是在办学行为上，大力推进“四个二中”（活力二中、个性二中、美丽二中、幸福二中）建设。学校为学生搭建平台，努力办好四个校园主题节：读书节、体育节、艺术节、科技节，挖掘学生的潜力，让师生共同体验生命活力，展现自我，锤炼思维，提升个人修养。再次是举办德育特色主题活动，如慰问老人、爱心义卖、成人典礼等，以学生活动为载体，全面实施德育教育；积极建设科技教育阵地，体现崇尚科技的理念；提供个性化校选课程等。最后是以快乐成长为目标，增强师生的成就感和认同感。
　　在教学践行中，我们始终坚持体育和阅读这两个核心要素，这两大核心要素就好比鸟之双翼，缺一不可。体育使人身体强大，而阅读使人精神强大。我们一方面加强学生的体育锻炼，将体育测试成绩一并纳入班级评价，从制度上促进学生参加体育活动、积极锻炼身体，全面提升学生素质。另一方面倡导深度阅读，每个班级都建起图书阅览角并积极开展读书活动，提升师生阅读能力和思想高度。
　　经过对比，我们发现班级体育成绩和文化成绩往往是成正比的，一个班体育成绩好文化成绩往往也十分优秀。体育锻炼的确能够使学生有更强健的体魄、更充沛的精力、更集中的精神、更能吃苦的品格和更良好的习惯。而阅读的核心则是改变人的思维方式，保持人独立思考的能力，增强人的包容性和穿透力。
　　记者：时代在变，教育也在变。作为一所百年老校，老的教育理念不可能完全适应现代的教育模式，您如何在老理念中突围，做到新旧理念的平衡？
　　朱年生：的确是这样的，常德市二中是一所历史非常悠久的学校，百年历史变迁中，遗留下来很多东西，这些东西很多都是可以也必须传承的，但是也有一些已经落后的理念需要摒弃。担任校长这几年，我一直在思考这些问题，如何在旧理念与新理念中寻找到一个合适的平衡点。我们坚持“崇尚科学、涵养人文、守正出新、为时养器”的办学理念，引导学校健康快速发展。总的来说，不管是校长还是老师，都要多学习，多出去走一走、看一看，多借鉴一些外地的先进教育理念，然后结合我们学校的实际，有选择性地吸纳。坚守的同时，与时俱进，在变化中找到正确路径，在老观念与新观念的碰撞中找到新的平衡点。从实际效果来看，还不错！
　　记者：和您接触好几次了，我们知道您是一位特别注重学习的教育管理者。在您的影响下，常德市二中学习氛围格外浓郁。作为校长，您将努力把常德市二中打造成一所怎样的学校？
　　朱年生：作为本人来说，我努力做一个干实事、爱思考、善学习的校长。办学要遵从教育规律，坚持正确的办学理念，不断深化教育教学改革，探索正确的办学新途径。争取把二中建设成最适合读书的地方，让每一名学生都能找到自己存在的价值，足矣！
　　教育之兴：培养大器之才
　　记者：二中的校训是“为时养器”。请问，作为一所负责任的学校，应该培养怎样的人才？
　　朱年生：顾名思义，“为时养器”就是培养与时俱进的人才。好的教育既要考虑怎样培养人，更要考虑到为谁培养人。我们的教育应该是为民族培养大器之才。基于此，常德市二中的教育教学过程中特别注重对学生爱国情操的培养。教育不应只从经济范畴考虑，更要从社会教育方面考虑，为社会稳定架构而服务。
　　记者：在目前教育的大背景下，创造一所适合读书的学校，可以想象，困境与难以调和的矛盾必然存在。您如何看待这个问题？
　　朱年生：这个问题提得有点尖锐。现在的大背景下，教育的确带有很大的功利性，当下的教育当中有许多诟病，教育往往被升学率、高分学生等因素绑架。各个学校把争夺升学百分比放在首位，而忽略了去培养孩子终生发展中一些更为重要的东西。另一方面，目前办学自主权还不是很高，竞争环境并不平等，包括生源、政策等的倾斜性都给学校发展增加许多困难，努力与收获往往难成正比。
　　从社会评价和家长的角度来看，忽视办学过程而过分看重结果。目前，社会并不太关注学生入学时与毕业时的进步相对值，办学者的成果得不到一个公正评价。仅凭成绩结果论英雄的做法很容易将教育推离它的本质。
　　事实上，基于当前生源问题，我们不一定做得到分数绝对值的最高，却一定能保证相对值的最高。一个学生，3年前进来时是什么样，3年后又能取得怎样的进步，这才是我们所追求的教育根本，我可以负责任地说，我们可以做到培育过程的最优，提升幅度的最大。
　　记者：我们应该如何评价一所学校的教育教学价值？
　　朱年生：我们应该用长远的教育眼光来评价教育的价值，不能仅着眼于高考分数高低下定论。要通过未来的实践证明教育成果和学生所取得的成就。成绩可以用3年证明，成就却要用一生的实践去证明。
　　只有真正理解教育本质并能给予学生最合适教育的学校才是最适合读书的学校。搞农业生产需要尊重自然规律，教育亦是。我们正是秉持这样的方法来进行教育教学，努力完成“让学生按其自己适合的方向去发展”的教育使命。
　　（来源：常德日报）
　　（作者：杨荣国 王守辉 王  娇）